云南临沧市凤庆县大郭寨乡 藤篾河小学的彭绍贵老师， 得知自己获得了 第四届“TCL希望工程烛光奖”时， 激动之余，思考得更多的， 是这个奖对他身后那一群孩子的意义。
“认可”和“责任”，
只有了解彭老师身后故事的人，
才真正明白这两个词的分量。
康复村里的放牛娃
不知“读书”为何物
彭老师的父母均为麻风康复者，在他的童年时光中，有的尽是在隔绝大山中放牛的回忆。为了减轻家里生活压力，他七岁开始帮生产队放牛赚工分，有时因为牛走丢而急得痛哭；有时被山间钻出的蛇吓得胆战心惊；有时因一阵暴风雷雾笼罩吓得缩成一团……
那时的他，对于“学校”、“老师”根本没有概念，直到有一次在山间放牛时，看到了山那头的红旗和课间嬉闹的孩子，母亲告诉他，那是别村的孩子在“读书”。此情此景，深刻地埋在了他心里，“我曾经对着苍天大喊，老天爷你真是不主持公道？苍天没有回答，喊破了嗓子，我还是我，还是那个放牛娃，我意识到了自己的命运。”
麻风康复村教育资源极为有限，那时的腾篾河还没有学校，在外界的排斥下，康复村的孩子到别的地方上学，更是不可能的事，村里适龄儿童得不到教育的机会，童年的彭绍贵只是其中一位。
跟长辈自学识字
与命运展开拉锯
小小的孩童，已经知道思考命运，敢去拷问苍天，而这，确实成了他改变命运的开始。
彭绍贵的父亲本是一位中草药医生有一定文化，在儿子的请求下，他托人找来别村小学生用过的旧课本，从此，彭绍贵白天放牛，晚上在煤油灯下跟父亲读书识字，多半的时间他把课本背到山上，一边放牛一边学习，山中的树桩、石头成了他的课桌。
直至几年以后，父亲的视力衰退，彭绍贵依然坚持着他的“读书梦”，和村里的几个伙伴组织起来，拜村里的一个有文化的老人为师。十几平的小房间，放几个木墩再搭上一块木板，几个人共用一本课本，共用一个煤油灯，虽然艰苦但大家还是学得很开心。一年多后其他伙伴相继退出了，而他还坚持学习了几年。
做一个“真真正正”的学生是彭绍贵的梦想，虽然他在乡亲帮助下坚持自学，但进学校的愿望一直没有实现。1996年，20岁的彭绍贵终究得离开家到外地打工，他在基建队挑过沙灰，筑路处抬过石头，也到井下挖过煤。挖煤背煤是最苦最险的活，有两次还差点被埋井下。
在自己的争取下，彭绍贵在长辈那里识字读书，但还是无法逃脱“命运”的推搡——他和其他伙伴一样外出从事最苦最险的工作，就是因为没有足够的文化，就是因为要隐藏那不被接受的“身份”。
接下老师重任
不能让孩子重蹈覆辙
1999年3月，办了7年的藤篾河村小学，已经换了5个代课教师，而这第五个也提出了辞呈，理由是原来250元的工资减到130元。这意味着聘不到教师学校就得停办，村里的40多个孩子就得回家放牧。得知消息，彭绍贵心中十分焦急，难道他的命运又要在这些孩子的人生中重蹈覆辙？
他毅然接下了藤篾河小学代课老师的重任。
那时的他外出打工每月至少有1500元收入，而代课老师，只有130元5角，加上那时学校共有47个学生，四个年级，一、三、四、六，学生的学习成绩都不太理想，压力可想而知。
在藤篾河，彭绍贵不仅担任着老师的角色，更是学生在生活上、精神上的陪伴，他把每位学生都当作自己的孩子对待，为他们准备早饭午饭、争取助学金、排解家庭困难……
在当了5年代课老师后，27岁的彭老师考取了凤庆县教师进修学校两年制中等师范，即使家里有丧失劳力的母亲和生活难以自理的父亲、还有两岁的孩子需要照料，但为了实现自己二十年的“读书梦”，也为了能更好地教授学生，在妻子的支持下，他选择了进修。
小小“烛光”点亮世界
改变从被看见开始
现在，彭老师渐渐担当起云南其他康复村孩子的教育推动工作，以老师、大哥、叔叔的身份，走访鼓励各地康复村的孩子，为他们争取获得接受公平教育的机会。如今，藤篾河的孩子们一拨拨考上大学，今年就有5位同学参加高考，而且成绩都不错，他们全是彭老师曾经带过的学生。
我们为藤篾河教育状况的改变而欣慰，但如今，在汉达云南项目服务的47条康复村中，由于村子远离乡镇、交通落后、歧视等原因，一师一校、一间教室多个年级、代课老师收入低微、学生辍学的现象还普存在。
正如评选“希望工程烛光奖”的社会价值一样，希望透过彭老师与藤篾河的例子，更多康复村后代的教育问题能够被外界看见，希望这个看见，就是他们改变的开始。
注：文中照片已获本人同意公开
“TCL希望工程烛光奖”由深圳市TCL公益基金会和中国青少年发展基金会联合发起，旨在通过评选，在全国范围内发掘辛勤耕耘在贫困地区农村基层教育战线，坚守岗位默默奉献的优秀乡村教师，充分展示他们的师德风貌和职业梦想，鼓励更多的优秀教师扎根农村教育，推动农村教育事业发展。
